Do Mundo da Leitura para a Leitura de Mundo

UM PROJETO DE LEITURA

LER PALAVRAS, LER O MUNDO

»     “(...) O que é que eu quero dizer com dicotomia entre ler as palavras e ler o mundo?

»     Minha impressão é que a escola está aumentando a distância entre as palavras que lemos e o mundo em que vivemos.

»     O mundo dos fatos, o mundo da vida, o mundo no qual os eventos estão muito vivos, o mundo das lutas, o mundo da discriminação e da crise econômica todas essas coisas estão aí, permeando o cotidiano de nosso aluno.(...)”         

Paulo Freire, Medo e ousadia: o cotidiano do professor, p. 164.

»     A leitura do mundo precede à das palavras”. (Paulo Freire)

»     A linguagem e a comunicação vai além da escrita e da fala.

»     Ler é muito mais que decifrar códigos.  

»     Uma prova incontestável disso é o fato de crianças muito pequenas conseguirem compreender mensagens, ou associar palavras a objetos ou a situações, quando ainda mal sabem falar.

Desafio de Protagonismo:

»     Tornar a eletiva um espaço onde o jovem possa atuar de forma autônoma, consciente e solidária

Desafio de Estudo e Pesquisa:

»     Tornar a eletiva um espaço onde o jovem possa aprender a estudar, e realizar tarefas.

Disciplinas Envolvidas :

»     Português

»     Maria Tereza Pregeli- Português

»     Helenita Apro- Português

»     Arte

»     Wagner Salvático- Arte

Justificativa:

»     Leitura é fonte de prazer que seduz o leitor a cada palavra,

»     Lemos para entender o mundo , entendemos o mundo através da leitura,

»     Conscientizar o educando de que a leitura é parte integrante  da vida das pessoas,

»     Ampliar o repertório linguístico dos alunos, levando-se em conta o conhecimento de mundo,

»     Promover articulação entre o real e o imaginário,

Objetivo Geral :

»     Formar jovens leitores com muitas histórias para contar!

»     Aproximar os jovens da leitura e desenvolver com eles o gosto por ler;

»     Que ocorra a articulação entre as disciplinas do núcleo comum,  com a proposta pedagógica da escola de ensino integral.

Objetivo especifico:

»     Propiciar uma melhor compreensão textual, visando o uso adequado das normas gramaticais decorrentes e a compreensão de textos literários,

»     Que o educando consiga interpretar textos com desenvoltura,

»     Que consiga analisar criticamente os diversos gêneros textuais apresentados.

Habilidades e competências envolvidas:

»     Identificar a finalidade de um texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o gênero;

»     Identificar o sentido denotado  em segmento de um texto;

»     Localizar item de informação explícita, posicionado em segmento inicial de um texto, considerando um único critério para recuperar a informação (o quê, quem, quando, onde, como, por quê).

»     Inferir opinião/posicionamento do enunciador, pressuposto ou subentendido, em um texto.

»     estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência.

Ementa

»     Leitura compartilhada na voz do professor,

»     Leitura compartilhada na voz dos alunos,

»     Leitura silenciosa, gibiteca,

»     Produção de textos com ilustrações

»     Estudo e análise de textos literários

»     Estudo e análise referente ao uso das pontuações;

»     Estudos dos diferentes gêneros textuais de forma lúdica;

»     Estudo e análise referente à ortografia com a utilização de jogos lúdicos

Metodologia:

»     Situações de leitura : gêneros literários e não literários

»     Reconstrução das condições de produção  e recepção de textos,

»     Reconstrução dos sentidos do texto,

»     Reconstrução da textualidade,

»     Reflexão e ação sobre a linguagem,

Culminância:

»     Que o educando tenha adquirido competência para observar,

»     Competência para realizar,

»     Competência para compreender,

»     Criação de um livro ilustrado e escrito pelos alunos através das diversas releituras e análises de diversos gêneros textuais,

»     Apresentação da produção literária com  a coletânea das melhores produções

Avaliação:

»     Contínua no decorrer do Projeto

»     Avaliação da participação e execução do projeto

»     Individualmente e em grupo

Bibliografia:

»     FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

»     Lajolo, Marisa. Do Mundo da Leitura para a Leitura de Mundo. São Paulo,2001.

»     Matriz de referência para avaliação do SARESP- Língua Portuguesa